本网讯（通讯员张墨雨）2月27日，为期三天的“省培计划（2022）”湖南省师德师风建设管理者研修班开班。会上，仰天湖实验学校副校长黄杰以《身正学高育学子乐教尚研当先锋》为题，分享了师德激励的案例。
“激励是指推动人朝着一定方向和水平从事某种活动，并在工作中持续努力的动力。”学校采用以项目为中心的微管理形式，给教师成长提供平台；启动“清廉教师说”活动，塑造教师的阳光心态；打造“有爱”课程群，打开教师生命格局。
学校尝试旋转管理结构，重构“多中心”管理组织，以“项目式”管理形成“微管理”团队，根据项目需要组合人员、发起任务、多维互动、达成目标。
比如一年级组拼音验收活动，由组长诗杨老师为“微管理”负责人，设计“一‘拼’高下”的活动，策划团队、文案团队、素材团队、执行团队、督导团队、评委团队等六个团队包含校长、副校长、教研主任等27名成员成员都加入这个“微中心”，围绕活动安排，承担相应任务，诗杨组长的项目“CEO”角色熠熠生辉，发光发热。
作为学校方，要看到老师们的进步，肯定老师们的成长，用荣誉来鼓励人。仰天湖实验学校定期推出师德师风典型，以“创业先锋说”“清廉教师说”等为载体，向学校、社会、家庭广泛宣传，让教师的成长有榜样。
身心健康的老师培育身心健康的学生，学校经常组织心理团建活动，促进教师团队建设，通过教师社团文化、休闭文化、节日文化以及日常送温暖行动，使全体教师亲如一家。以“你是我的国王”“安慰天使”等活动，聚焦教师中存在的交流不深入的问题，重点关注个性教师的问题，提高教师的心理健康意识，帮助教师成长为更好的自己。
学校推进管理团队与学术团队并行，学术团队优于管理团队的发展机制，鼓励教师结合自己的兴趣与专长，寻找志同道合的队友，组成固定的学术团队，共同研究，共同发展，塑造有幸福感的“价值”。
根据教师们的兴趣爱好搭建丰富的朋友圈，同时将教师的兴趣爱好与学校课程紧密联系，打造基于教师专长的“有爱”课程群，如爱好书画的成立“涂鸦社”，爱好阅读的成立“书友团”，爱好骑行的成立“骑行社”，有娃一族成立“亲子团”，喜好木工的加入“快乐木头人”……在丰富的课程中帮助老师们释放压力，展现个性，舒展灵性，助力学生拓展生命宽度。
经过一年多的沉淀，仰天湖实验学校教师业务能力有了较大的提升，骨干教师梯队正在形成。学校凝聚力强，团队意识浓，教师们激情工作，用心生活，争当先锋，用自己的爱心和耐心引领学生成为爱与美的发现者、分享者与创造者，建构起师生共同成长的活力场，成就每一个师生发展的无限可能。
